Глазовский государственный инженерно-педагогический университет им. В.Г. Короленко

Категория слушателей: педагоги-психологи, социальные педагоги, специалисты, работающие в социальной сфере, классные руководители, воспитатели, учителя-предметники.

Автор программы: Губина С.Т., к.пс.н., доцент.

Образовательная программа «Технология использования активного социально-психологического обучения» имеет значение для актуализации потенциала профессиональной компетентности педагогов-психологов, социальных педагогов, специалистов, работающих в социальной сфере, классных руководителей, воспитателей, учителей-предметников, интересующихся проблемами налаживания эффективной коммуникации в коллективе.

В результате прохождения образовательной программы слушатели будут владеть навыками использования методов активного социально-психологического обучения, а именно:

Применять метод тематической дискуссии в работе с группой с учетом ее возрастных, профессиональных, социальных и др. особенностей.
Использовать игровые приемы при решении образовательных, воспитательных и др. задач.
Слушатели изучат технологию проведения деловых, ролевых и оргдеятельностных игр.

В итоге у слушателей формируется понимание принципов и закономерностей работы в группе. Участники образовательной программы получат собственный опыт применения методов активного социально-психологического обучения, находясь в качестве «участников» и «руководителей». На практических занятиях применятются методы с использованием арт-терапии, музыко-терапии, сказкотерапии.

В программе:

Феноменология и классификация методов активного обучения.
Психологические особенности работы с группой, внутригрупповая этика.
Психологические особенности личности руководителя (модератора, фасилитатора) группы.
Дискуссия как основной социально-психологический метод активного обучения.
Организация занятий с использованием метода дискуссии.
Игра как социально-психологическое явление, классификация игровых методов, основные принципы и приемы.
Содержание и методика проведения ролевых, деловых и оргдеятельностных игр.
Тренинг как метод активного социально-психологического обучения.
Условия успешности работы тренинговой группы, виды тренинговых групп.
Использование методов активного социально-психологического обучения в психолого-педагогической и социальной работе.

По окончанию курсов на основе контрольного мероприятия слушатели получают удостоверение государственного образца о краткосрочном повышении квалификации.

вернуться

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ

Психологический модуль (72 часа)

Категория слушателей: представители профессий социальной сферы помогающего типа «человек–человек»: учителя, врачи, милиция. Курсы полезны для представителей, так называемых, творческих профессий: музыкантов, актеров и др. Особой категорией слушателей являются военные, для которых немаловажными представляются проблемы стрессоустойчивости на службе. Курсы заинтересуют руководителей предприятий, для которых не безразличны вопросы, связанные с сохранением здорового климата в коллективе и психологического здоровья сотрудников.

Автор программы: Губина С.Т., к.пс.н., доцент, психолог-консультант.

Цель: Ознакомление слушателей с особенностями проявления личностной деформации и выгорания в процессе профессиональной деятельности. Обучение методам профилактики и коррекции данных психических процессов.

В программе:

Феномен «профессионального стресса». Факторы влияющие на формирование стресс-толерантности (терпимости) в профессиональной деятельности.
Феномен «эмоционального выгорания», «профессиональной деформации». Стадии развития синдрома, поведенческие особенности проявления.
Влияние профессионального выгорания на процессы развитие личности в целом. Средства и методы профилактики и коррекции.
Влияние профессионального выгорания на взаимодействие в семейных (бытовых, не связанных с профессией) отношениях. Особенности проявления. Средства и методы профилактики и коррекции.

Формы работы: мини-лекции, дискуссии, ролевые игры, разбор и анализ конкретных ситуаций, музыкотерапия.

Возможны варианты проведения разовых семинаров-тренингов с целью решения частных психолого-коррекционных задач на конкретном производстве.

Количество участников в тренинговой группе от 5 до 16 человек.

вернуться

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЦИОНАЛЬНОГО ПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: педагогический коллектив общеобразовательных учреждений.

Авторы программы: Жуйкова С.Е., док.биол.наук, профессор; Кароян А.А., к.биол.наук, доцент; Максимова С.Г., учитель нач. классов, методист высшей квалификационной категории.

Школа в определенный период жизни человека является необходимой социальной средой, в которой ребенок должен развиваться полноценно и гармонично. Согласно статье 51 Федерального Закона РФ “Об образовании”, образовательное учреждение должно создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья детей. Борьба за здоровье – это не только забота государства, но и обязанность педагогов, врачей и родителей. Одним из важных аспектов сохранения и укрепления здоровья школьников является организация рационального питания. Рост и развитие ребенка напрямую зависят от полноценности, сбалансированности, калорийности, правильной кулинарной обработки пищи и рационального режима питания. Кроме того, правильное питание – естественный и самый безвредный, а при многих болезнях и самый эффективный метод их профилактики и лечения. В связи с этим, знание основ рационального питания и методов воспитания личности, ориентированной на здоровый образ жизни, становится одной из важных составляющих профессиональной компетентности современных учителей.

Цель: ознакомление преподавателей общеобразовательных школ с возрастными особенностями и физиологическими основами рационального питания школьников, формирование у слушателей глобальной культуры мышления и правильного питания как фактора здорового образа жизни.

Программа состоит из трех модулей:

Физиологические основы рационального питания школьников
Психолого-педагогические основы питания.
Практическая часть (Знакомство с программой «Разговор о правильном питании» и презентации ее реализации в образовательных учреждениях).

В рамках каждого модуля запланированы задания для самостоятельной работы и зачетные мероприятия.

Слушатели, успешно освоившие программу курса, получают удостоверения государственного образца о краткосрочном повышении квалификации.

вернуться

ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ И СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Психологический модуль (72 часа)

Категория слушателей: работники образовательных учреждений.

Автор программы: Кущ Н.В., к.пс.н., доцент.

Цель: актуализация и углубление знаний в области психологии и педагогики.

Задачи: познакомить слушателей с основными теориями гуманистической психологии, показать непосредственное влияние гуманистической психологии на современные парадигмы образования, личностно ориентированную педагогику.

Программой курсов предусмотрено изучение следующих вопросов:

Понятие о личностно ориентированной педагогике и ее основных категориях.
Персоналистическая психология В.Штерна, Г.Оллпорта.
Индивидуальная психология А.Адлера.
Клиентоцентрированная терапия К.Роджерса.
Теория самоактуализированной личности А.Маслоу.
Гуманистический психоанализ Э.Фромм, К.Хорни.
Технологии личностно-ориентирванного воспитания.

Реализация программы курса предполагает:

формирование у слушателей представлений о направлениях гуманистической психологии и личностно-ориентированной педагогике, технологии личностно-ориентированного воспитания;
овладение слушателями умениями анализа педагогической деятельности с позиций гуманистической психологии и педагогики, личностно-ориентированного подхода;
развитие рефлексивных навыков.

Курс реализуется через систему лекционных, практических и семинарских занятий и самостоятельной работы слушателей, проводятся круглые столы, тренинг преодоления авторитарности. В процессе обучения предполагается изучение и анализ литературы. Обучение заканчивается проведением «круглого стола» по проблемам гуманистической психологии и личностно ориентированной педагогики, подготовкой рефератов.

По итогам контрольного мероприятия слушатели получают документ государственного образца (удостоверение о прохождении курсов повышения квалификации).

вернуться

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: ФУНКЦИИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Педагогический и психологический модуль (72 часа)

Категория слушателей: классные руководители, воспитатели, кураторы, тьюторы.

Автор программы: Захарищева М.А., д.п.н., профессор.

Цель курса – обеспечить повышение квалификации в соответствии с квалификационной характеристикой классного руководителя.

Задачи курса:

Освоить ключевые положения теории и методики работы классного руководителя;
Приобрести опыт исследовательской деятельности в рамках проблематики курса
Приобрести проектировочные, организационные, управленческие умения и навыки, необходимые классному руководителю.

Курсы ориентируют на формирование и развитие универсальных, общенаучных, инструментальных, общекультурных и профессиональных компетенций в исследовательской, культурно-просветительской, социально-педагогической, управленческой деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности классного руководителя:

Исследовательских
Проектировочных
Управленческих
Организационно-воспитательных
Консультационных
Культурно-просветительских
Социально-педагогических

В программе рассматриваются следующие вопросы:

Актуальные проблемы психологии воспитания.
Профилактика и коррекция эмоционального выгорания классного руководителя.
Современные концепции воспитания.
Модель классного руководителя XXI века. Основные направления деятельности.
Психолого-педагогическая диагностика результатов воспитания.
Организация педагогического исследования.

Формой итогового контроля является выполнение творческой работы слушателя курсов. Творческая работа оформляется в соответствии с правилами, защищается и сдается на кафедру педагогики и психологии.

По итогам аттестации слушатели получают удостоверение государственного образца о повышении квалификации.

вернуться

ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: классные руководители, воспитатели; слушатели, интересующиеся психологией, те, кто хочет научиться управлять своим настроением, состоянием и т.д.

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии.

Цель: ввести слушателей в психологию как науку, помочь разобраться во множестве взглядов и подходов на психику человека; помочь реализовать свои способности и научить предостерегать от житейских непониманий, стать интересным собеседником.

Программой курса предусмотрено рассмотрение следующих вопросов:

самый совершенный аппарат в мире (мозг человека);
психологический феномен личности;
как познается окружающая действительность;
воображение и вдохновение;
необычайные возможности памяти;
слово как орудие познания;
эмоциональный мир человека;
темперамент и характер;
интеллект, способности, гениальность.

Освоение программы предусматривает сочетание различных форм аудиторных занятий, тренингов, мастер-классов, дистанционное обучение и самостоятельная работа слушателей.

В результате успешного усвоения программы слушатели получат знания в области практической психологии, узнают, опасно ли быть левшой, пройдут: психогеометрический тест личности; узнают: как познается окружающая действительность; как цвет может изменить психологическое состояние личности; сыграют в психологические игры; узнают о необычных «особенностях» памяти; научаться: мнемотехническим приемам запоминания; узнают: как связано общество и язык, проверят: владеют ли они русским языком, узнают: что значит – мыслить; изучат: свой тип и стиль мышления; узнают: из чего складывается эмоциональный мир человека; научаться: регулировать свое эмоциональное состояние; узнают: формулу темперамента: изучат: свой темперамент и характер; узнают: как развивать свои способности и проверят свою гениальность.

По окончании курсов по итогам контрольного мероприятия слушателям вручается удостоверение государственного образца.

вернуться

ПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ (ЛАБИРИНТЫ ОБЩЕНИЯ)

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: руководители и сотрудники предприятий и организаций, руководящий состав образовательных учреждений.

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии

Целью курса ядать основы психологических знаний делового общения, взаимодействия и управления людьми с учетом их темперамента, характера, психосоциотипа, позиции в общении.

Программой курса предусмотрено рассмотрение следующих вопросов:

виды и функции общения;
деловая беседа, переговоры, совещания, дискуссии;
этика и этикет делового общения;
психологические основы деловых отношений;
руководство и лидерство;
управление коллективом;
типы конфликтов и управление конфликтной ситуацией.

В результате успешного усвоения программы у слушателей курсов будут развиты профессиональные компетенции (аналитическая, социальная, коммуникативная, прогностическая) позволяющие:

анализировать условия и критерии эффективной организации коллектива;
знать этикет и этику ведения деловых переговоров и отношений;
преодолевать конфликты и конфликтные ситуации;
владеть элементами психологических диагностик;
прогнозировать развитие деловых отношений с партнерами и в коллективе.

Каждый модуль может быть самостоятельным с увеличением количества часов на лекционно-практических занятиях.

По окончании курсов по итогам контрольного мероприятия слушателям вручается удостоверение государственного образца о краткосрочном повышении квалификации.

вернуться

УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ ЯЗЫК ЖЕСТОВ

Психологический модуль (72 часа)

Категория слушателей: руководители и сотрудники предприятий и организаций, руководящий состав образовательных учреждений, классные руководители, воспитатели.

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии.

Цель: познакомить слушателей с позами, жестами и мимикой человека, которые придают не только информацию о мыслях и чувствах, но и являются наиболее эффективным оружием в общении.

Программой курса предусмотрено:

изучение вопросов, позволяющих сформировать умение управлять вниманием собеседника с помощью мимики и жестикуляции;
прочитывать позы и жесты, увеличивающие шанс на успех в переговорах и общении;
умение производить неизменно благородное впечатление;
умение угадывать и предугадывать намерения, мысли и чувства окружающих;
умение управлять своим настроением.

Программа предусматривает сочетание различных форм аудиторных занятий, самостоятельную работу слушателей, овладение практическими навыками.

В результате успешного освоения программы у слушателей будут развиваться профессиональные навыки и умения в области визуального общения, настрой на успех, умение убедить собеседника, произвести хорошее впечатление, понять намерения, чувства и мысли окружающих.

Обучение заканчивается итоговой аттестацией в форме интегрированного зачета.

Тематический план.

Жесты и позы, ведущие к власти;
Что может рассказать о человеке его одежда;
Глаза человека - зеркало его внутреннего мира;
Жесты - составная часть имиджа;
Управление дистанцией - залог успеха в общении;
Как читать человека словно книгу;
По результатам обучения слушатели получают удостоверение о повышении квалификации государственного образца
вернуться
КОНФЛИКТЫ И ИХ ПРОФИЛАКТИКА

Психологический модуль (72 часа)

Категория слушателей: руководители и сотрудники предприятий и организаций; классные руководители, воспитатели образовательных учреждений.

Все возрастающий интерес к конфликту и конфликтологии имеет перед собой два основания. Во-первых, рост конфликтов во всех сферах социального взаимодействия. Во-вторых, современная конфликтология приобретает актуальность как «средство профилактики конфликта».

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии
Цель программы: дать преставление слушателям о понятии конфликта и практических способах его профилактики с целью налаживания эффективной коммуникации.
Программой предусмотрено изучение следующих разделов:
1. Конфликт и толерантность.
2. Конфликтность и толерантность в общении.
3. Эмоциональное реагирование в конфликте.
4. Саморегуляция эмоциональных состояний.
5. Пути и способы разрешения конфликтов.
6. Практикум «Познай себя».
По окончании обучения на основе контрольного мероприятия слушатели получают удостоверения государственного образца о краткосрочном повышении квалификации.
вернуться
ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: педагоги-психологи, социальные педагоги, специалисты, работающие в социальной сфере, классные руководители, воспитатели, учителя-предметники.

Автор программы: Губина С.Т., кандидат психологических наук, доцент, психолог-консультант.
Образовательная программа «Технология использования активного социально-психологического обучения» имеет значение для актуализации потенциала профессиональной компетентности педагогов-психологов, социальных педагогов, специалистов, работающих в социальной сфере, классных руководителей, воспитателей, учителей-предметников, интересующихся проблемами налаживания эффективной коммуникации в коллективе.
В результате прохождения образовательной программы слушатели будут владеть навыками использования методов активного социально-психологического обучения, а именно:
1. Применять метод тематической дискуссии в работе с группой с учетом ее возрастных, профессиональных, социальных и др. особенностей;
2. Использовать игровые приемы при решении образовательных, воспитательных и др. задач;
3. Слушатели изучат технологию проведения деловых, ролевых и оргдеятельностных игр.
В программе:
1. Феноменология и классификация методов активного обучения;
2. Психологические особенности работы с группой, внутригрупповая этика;
3. Психологические особенности личности руководителя (модератора, фасилитатора) группы;
4. Дискуссия как основной социально-психологический метод активного обучения;
5. Организация занятий с использованием метода дискуссии;
6. Игра как социально-психологическое явление, классификация игровых методов, основные принципы и приемы;
7. Содержание и методика проведения ролевых, деловых и оргдеятельностных игр;
8. Тренинг как метод активного социально-психологического обучения;
9. Условия успешности работы тренинговой группы, виды тренинговых групп;
10. Использование методов активного социально-психологического обучения в психолого-педагогической и социальной работе.
По окончании курсов на основе контрольного мероприятия слушатели получают удостоверение государственного образца о краткосрочном повышении квалификации.
вернуться
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ

Психологический модуль (72 часа)

Категория слушателей: представители профессий социальной сферы помогающего типа «человек – человек»: педагоги образовательных учреждений, врачи, милиция, военные. Курсы полезны для представителей, так называемых, творческих профессий: музыкантов, актеров и др., для которых немаловажными представляются проблемы стрессоустойчивости. Курсы заинтересуют руководителей предприятий, для которых не безразличны вопросы, связанные с сохранением здорового климата в коллективе и психологического здоровья сотрудников.

Автор программы: Губина С. Т., кандидат психологических наук, доцент, психолог-консультант.

Цель программы: Ознакомление слушателей с особенностями проявления личностной деформации и выгорания в процессе профессиональной деятельности. Обучение методам профилактики и коррекции данных психических процессов.

В программе:
1. . Феномен «профессионального стресса». Факторы, влияющие на формирование стресс-толерантности (терпимости) в профессиональной деятельности.
2. . Феномен «эмоционального выгорания», «профессиональной деформации». Стадии развития синдрома, поведенческие особенности проявления.
3. . Влияние профессионального выгорания на процессы развитие личности в целом. Средства и методы профилактики и коррекции.
4. . Влияние профессионального выгорания на взаимодействие в семейных (бытовых, не связанных с профессией) отношениях. Особенности проявления. Средства и методы профилактики и коррекции.
Формы работы: мини-лекции, дискуссии, ролевые игры, разбор и анализ конкретных ситуаций, музыкотерапия.

Количество участников в тренинговой группе от 5 до 16 человек.
По окончанию курсов на основе контрольного мероприятия слушатели получают удостоверение государственного образца о краткосрочном повышении квалификации.
Возможны варианты проведения разовых семинаров-тренингов с целью решения частных психолого-коррекционных задач на конкретном производстве.
вернуться
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЦИОНАЛЬНОГО ПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: Педагогический коллектив общеобразовательных учреждений

Авторы программы: Жуйкова С.Е., доктор биологических наук, профессор; Кароян А.А., кандидат биологических наук, доцент; Максимова С.Г., учитель начальных классов, методист высшей квалификационной категории.

Школа в определенный период жизни человека является необходимой социальной средой, в которой ребенок должен развиваться полноценно и гармонично. Согласно статье 51 Федерального Закона РФ “Об образовании”, образовательное учреждение должно создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья детей. Борьба за здоровье – это не только забота государства, но и обязанность педагогов, врачей и родителей.
Одним из важных аспектов сохранения и укрепления здоровья школьников является организация рационального питания. Рост и развитие ребенка напрямую зависят от полноценности, сбалансированности, калорийности, правильной кулинарной обработки пищи и рационального режима питания. Кроме того, правильное питание – естественный и самый безвредный, а при многих болезнях и самый эффективный метод их профилактики и лечения. В связи с этим, знание основ рационального питания и методов воспитания личности, ориентированной на здоровый образ жизни, становится одной из важных составляющих профессиональной компетентности современных учителей.
Целью программы является ознакомление преподавателей общеобразовательных школ с возрастными особенностями и физиологическими основами рационального питания школьников, формирование у слушателей глобальной культуры мышления и правильного питания как фактора здорового образа жизни.
Программа состоит из трех модулей:
1. Физиологические основы рационального питания школьников
2. Психолого-педагогические основы питания.
3. Практическая часть (Знакомство с программой «Разговор о правильном питании» и презентаций ее реализации в образовательных учреждениях).
Объем программы: 72 часа из них 36 аудиторных. В рамках каждого модуля запланированы задания для самостоятельной работы и зачетные мероприятия

Слушатели, успешно освоившие программу курса, получают удостоверения государственного образца о краткосрочном повышении квалификации.
вернуться
ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ И СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Психологический модуль (72 часа)

Категория слушателей: работники образовательных учреждений
Автор программы: Кущ Н.В., к.пс.н., доцент.
Цель курса:актуализация и углубление знаний в области психологии и педагогики.

Задачи: познакомить слушателей с основными теориями гуманистической психологии, показать непосредственное влияние гуманистической психологии на современные парадигмы образования, личностно ориентированную педагогику.
Программой курсов предусмотрено изучение следующих вопросов:
- Понятие о личностно ориентированной педагогике и ее основных категориях.
- Персоналистическая психология В.Штерна, Г.Оллпорта.
- Индивидуальная психология А.Адлера.
- Клиентоцентрированная терапия К.Роджерса.
- Теория самоактуализированной личности А.Маслоу.
- Гуманистический психоанализ Э.Фромм, К.Хорни.
- Технологии личностно-ориентирванного воспитания.
Реализация программы курса предполагает:
- формирование у слушателей представлений о направлениях гуманистической психологии и личностно-ориентированной педагогике, технологии личностно-ориентированного воспитания;
- овладение слушателями умениями анализа педагогической деятельности с позиций гуманистической психологии и педагогики, личностно-ориентированного подхода;
- развитие рефлексивных навыков.
Курс реализуется через систему лекционных, практических и семинарских занятий и самостоятельной работы слушателей, проводятся круглые столы, тренинг преодоления авторитарности. В процессе обучения предполагается изучение и анализ литературы.
Обучение заканчивается проведением «круглого стола» по проблемам гуманистической психологии и личностно ориентированной педагогики, подготовкой рефератов.

По итогам контрольного мероприятия слушатели получают документ государственного образца (удостоверение о прохождении курсов повышения квалификации).
вернуться
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: ФУНКЦИИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Педагогический и психологический модуль (72 часа)

Категория слушателей: классные руководители, воспитатели, кураторы, тьюторы

Автор программы : Захарищева М.А., д.п.н., профессор

Цель программы: обеспечить повышение квалификации в соответствии с квалификационной характеристикой классного руководителя.
Задачи курса:
1. Освоить ключевые положения теории и методики работы классного руководителя;
2. Приобрести опыт исследовательской деятельности в рамках проблематики курса;
3. Приобрести проектировочные, организационные, управленческие умения и навыки, необходимые классному руководителю.
Курс ориентирует на формирование и развитие универсальных, общенаучных, инструментальных, общекультурных и профессиональных компетенций в исследовательской, культурно-просветительской, социально-педагогической, управленческой деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности классного руководителя:
1. Исследовательских
2. Проектировочных
3. Управленческих
4. Организационно-воспитательных
5. Консультационных
6. Культурно-просветительских
7. Социально-педагогических
В программе рассматриваются следующие вопросы:
1. Актуальные проблемы психологии воспитания.
2. Профилактика и коррекция эмоционального выгорания классного руководителя.
3. Современные концепции воспитания.
4. Модель классного руководителя XXI века. Основные направления деятельности.
5. Психолого-педагогическая диагностика результатов воспитания.
6. Организация педагогического исследования.
Формой итогового контроля является выполнение творческой работы слушателя курсов. Творческая работа оформляется в соответствии с правилами, защищается и сдается на кафедру педагогики и психологии.

По итогам аттестации слушатели получают удостоверение государственного образца о повышении квалификации.
вернуться
КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С ПРОБЛЕМАМИ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: учителя, педагоги-психологи, завучи по учебной и воспитательной работе, педагогические работники специализированных центров психологической помощи.

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии.

Цель программы: познакомить слушателей с особенностями обучения и воспитания детей, испытывающих трудности в образовании, вооружить методическими приемами по организации работы с детьми данной категории. Освоение программы предусматривает сочетание различных форм аудиторных занятий, самостоятельную работу слушателей и овладение практическими навыками.
В результате успешного усвоения программы у слушателей будут развиваться профессиональные компетенции, позволяющие адекватно вести работу с детьми, испытывающими проблемы в обучении и воспитании.
Тематический план (дети слабообучающиеся)
1. Основные причины школьной неуспеваемости;
2. Психологические особенности неуспевающих детей;
3. Формы и методы устранения школьной неуспеваемости;
4. Система работы в школах по преодолению неуспешности.
Тематический план (дети с проблемами в воспитании и обучении):
1. Дети с трудностями в обучении:
2. Психологические особенности неуспевающих школьников;
3. Особенности психолого-педагогической помощи детям с трудностями в обучении.
4. Организация и методы психолого-педагогической помощи детям с трудностями в обучении:
5. Выявление причин школьной неуспешности;
6. Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки учащихся и начальной школы.
7. Развитие познавательной сферы;
8. Модели психолого-педагогической помощи;
9. Из начальной школы в среднюю: проблемы переходного периода;
10. Причины неуспеваемости подростков;
11. Помощь подросткам в профессиональном самоопределении.
Обучение заканчивается итоговой аттестацией в форме интегрированного зачета.

По результатам контрольного мероприятия слушатели получают удостоверение о повышении квалификации государственного образца.
вернуться
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Авторы программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии.

Категория слушателей: учителя, педагоги-психологи, педагогические работники специализированных центров психологической помощи.

Цель данного курса дать практические знания и навыки основ нейропсихологической диагностики и коррекции отклоняющего развития.

Программой курса предусмотрены практические занятия по следующим направлениям:
1. нейропсихологическое обследование детей;
2. нейропсихологические синдромы у детей с отклонениями в развитии;
3. стабилизация активного энергетического потенциала организма;
4. оптимизация межполушарного взаимодействия;
5. оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга.
Программа предусматривает сочетание различных форм аудиторных занятий, самостоятельную работу слушателей, овладение практическими навыками.
В результате успешного освоения программы у слушателей будут развиваться профессиональные навыки и умения в области:
1. организации специальных занятий в системе специального образования;
2. умение планировать и проводить нейропсихологическое обследование;
3. знать систему комплексной нейропсихологической коррекции и абилитации в детском возрасте.
Тематический план
1. Нейропсихологическое обследование детей.
2. Методы нейропсихологического обследования;
3. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития;
4. Стабилизация и оптимизация энергетического потенциала организма: дыхательные упражнения; массаж и самомассаж; механические дистонии; растяжки, релаксации; механические зажимы.
5. Оптимизация и коррекция межполушарного взаимодействия: зрительный гнозис; пространственные представления; кинетические процессы; фонетико- фонематические процессы; мнестические процессы.
6. Оптимизации и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга.
Обучение заканчивается итоговой аттестацией в форме интегрированного зачета.
По результатам контрольного мероприятия слушатели получают удостоверение о повышении квалификации государственного образца.
вернуться
ПСИХОПАТОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО И ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: воспитатели, работники специализированных ДОУ, педагоги общеобразовательных школ, домов-интернатов, специальных коррекционных школ.

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии.

Цель: познакомить слушателей с новейшими достижениями в области психопатологии и психотерапии детского и подросткового возраста.
Программой курса предусмотрено изучение двух модулей (1-дошкольники, 2 - школьники, при необходимости каждый модуль может быть самостоятельной единицей). В модули входят изучение следующих вопросов:
1. модели детской психопатологии;
2. классификации и подходы к патологии;
3. модели нормального развития;
4. педиатрическая психология.
I модуль: анурез, тревожные расстройства, посттравматические стрессовые расстройства, шизофрения, факторы риска в семейном контексте, факторы риска для этнических меньшинств.
II модуль: школьные фобии, типология расстройства поведения, шизофрения–тяжелое отклонение подросткового возраста, психопатологии переходного периода, физические болезни и повреждение мозга, факторы риска в семейном контексте.

Освоение программы предусматривает сочетание различных форм аудиторных занятий, самостоятельную работу слушателей и овладение практическими навыками.
В результате успешного освоения программы у слушателей курсов будут развиты профессиональные знания, умения и навыки в области психопатологии поведения и эмоционального развития детского и подросткового возраста.
Обучение заканчивается итоговой аттестацией в форме интегрированного зачета.

По результатам обучения слушатели получают удостоверение о повышении квалификации государственного образца.
вернуться
ЛЕВОРУКИЙ РЕБЕНОК В ШКОЛЕ И ДОМА

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: воспитатели ДОУ, учителя начальных классов, родители.

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии

Основная цель курса: ознакомить слушателей с происхождением леворукости, особенностях леворуких детей, их проблемах, подготовке к школе и школьных трудностях.
Программой курса предусмотрено рассмотрение следующих вопросов:
- происхождение леворукости;
- диагностика леворукости;
- левша-дошкольник;
- как подготовить к школе леворукого ребенка;
- психологические особенности леворуких детей;
- как помочь леворуким детям адаптироваться к школе;
- школьные проблемы леворуких детей.
В результате успешного прохождения программы у слушателей будут развиты профессиональные умения и навыки в работе с данной группой детей в осуществлении адекватной помощи леворуким детям, применение современных методик, приемов, психолого-педагогических технологий в работе с леворукими детьми, оказание консультативной помощи родителям леворуких детей.
Процесс обучения завершается интегрированным зачетом.

По результатам контрольного мероприятия слушатели получают удостоверение о повышении квалификации государственного образца.
вернуться
ОРГАНИЗАЦИЯ И КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ «ГРУППЫ РИСКА»

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: воспитатели ДОУ, работники образовательных учреждений, социальные педагоги, психологи, сотрудники реабилитационного центра.

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии.

Цель: сформировать у слушателей знания, умения и навыки работы с детьми «группы риска». Предложить пути по реализации основных проблем для данной категории детей.
Программой курса предусмотрено изучение следующим модулей:
1. Дети из проблемных и неблагополучных семей.
2. Работа с детьми «группы риска» по здоровью.
3. Работа с одаренными детьми.
4. Работа со слабообучаемыми детьми.
5. Работа с педагогически запущенными детьми.
6. Работа с гиперактивным ребенком.
7. Работа с детьми, склонными к агрессии.
8. Работа с детьми, испытывающими трудности в общении.
В ходе реализации предложенных модулей рассматриваются следующие вопросы: государственная политика в области образования; психолого-педагогическая характеристика детей «группы риска»; психолого-педагогическое сопровождение образовательно-воспитательной деятельности; психологическая диагностика детей «группы риска»; организация работы с родителями детей «группы риска»; разработка программ сопровождения детей «группы риска»; использование «КМ-технологий» и компьютерной диагностики в работе с детьми «группы риска».
Усвоение предложенных модулей предусматривает сочетание различных форм аудиторных занятий, самостоятельную работу слушателей (возможно дистанционное обучение), проведение диагностических методик.
В результате успешного усвоения программы у слушателей будут развиты профессиональные компетенции, позволяющие осуществлять:
1. Психолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска»;
2. Применять современные методики коррекции и профилактики для детей «группы риска»;
3. Разрабатывать программы сопровождения детей «группы риска»;
4. Проводить консультативную работу с родителями детей «группы риска».
Обучение завершается защитой самостоятельной работы.
По итогам контрольного мероприятия слушатели получают документ государственного образца (удостоверение о прохождении курсов повышения квалификации).
вернуться
КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЕНКОМ

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: учителя начальной школы, педагоги-психологи, воспитатели ДОУ, педагогические работники специализированных центров психологической помощи.

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии..

Цель: познакомить слушателей с особенностями развития и поведения гиперактивного ребенка, вооружить методическими приемами по организации работы с детьми данной категории.

Программой курса предусмотрено решение следующих вопросов:
- вероятные причины синдрома СДВГ;
- диагностика синдрома;
- особенности лечения СДВГ;
- коррекционная работа в семье;
- программы коррекции СДВГ;
- психолого-педагогическое сопровождение ребенка с СДВГ.
Освоение программы предусматривает сочетание различных форм аудиторных занятий, самостоятельную работу слушателей и овладение практическими навыками. В результате успешного усвоения программы у слушателей будут развиваться профессиональные компетенции, позволяющие адекватно вести работу с гиперактивным ребенком и его семьей:
- качественно составить программу сопровождения;
- применять современные психолого-педагогические методы коррекции синдрома;
- организовать консультативную помощь родителей.
Обучение заканчивается итоговой аттестацией в форме интегрированного зачета.
По результатам контрольного мероприятия слушатели получают удостоверение о повышении квалификации государственного образца.
вернуться
СУИЦИД КАК ФОРМА ПОДРОСТКОВОЙ АДДИКТИВНОСТИ

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: заместители директоров по учебно-воспитательной работе, социальные педагоги, психологи, работники детско-юношеских и реабилитационных центров.

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии

Основная цель курсадать слушателям представления о целях, причинах и методах профилактики подросткового суицида.
Программа предусматривает рассмотрение следующих вопросов:
- причины подростковых суицидов;
- подростковая депрессия как одна из причин суицида;
- профилактика и ранее выявление суицидальных наклонностей в личности.
Усвоение курса предусматривает сочетание различных форм аудиторных занятий, самостоятельную работу слушателей (возможно дистанционное обучение). В результате успешного усвоения программы слушатели получают комплексное представление о проблемах и мерах профилактического воздействия на детей с суицидальными наклонностями. Обучение завершается интегрированным зачетом.

Тематический план
1. Расстройства депрессивного спектра.
2. Определение. Распространенность. Модели. Мотивации.
3. Этиология суицида.
4. Модели развития суицида.
5. Профилактика суицида.
6. Коррекционно-профилактические занятия.
По результатам обучения слушатели получают удостоверение о повышении квалификации государственного образца.
вернуться
ОСНОВЫ СЕКСОЛОГИИ

Психолого-педагогический модуль (72 часа)

Категория слушателей: : заместители директоров по учебно-воспитательной работе, социальные педагоги, психологи, работники детско-юношеских и реабилитационных центров..

Автор программы: Лукьянова Т.Д., старший преподаватель кафедры психологии

Целью курса дать основные представления о сексуальных отношениях, отклонениях от нормального сексуального развития.

Освоение программы предусматривает сочетание различных форм аудиторных занятий, самостоятельную работу слушателей, овладение практическими навыками. В результате успешного освоения программы у слушателей будут развиваться основные навыки и умения в сексуальных отношениях, различии нормального сексуального развития от отклоняющегося. Обучение заканчивается итоговой аттестацией в форме интегрированного зачета.

Тематический план
1. Система сексуальных реакций.
2. Возрастные особенности сексуальности.
3. Деторождение, репродуктивные технологии и роды.
4. Сексуальные проблемы и их устранение.
5. Болезни, передаваемые половым путем и сексуальное поведение.
6. Сексуальные расстройства и их лечение
По итогам аттестации слушатели получают удостоверение государственного образца о повышении квалификации.
вернуться